Analisis Konteks - Suaidinmath'S Blog

Analisis Konteks - Suaidinmath'S Blog

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN Pembukaan Analisis SK/KD Praktik Analisis SK/KD, SILABUS dan KKM DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA SILABUS KKM HALAMAN KINERJA GURU Perubahan mendasar ? : Dahulu : lebih bersifat administratif Sekarng : menjadi lebih berorientasi praktis, kuantitatif, dan kualitatif, (guru akan lebih bersemangat untuk meningkatkan kinerja dan profesionalitasnya). Guru profesional : menyiapkan, melaksanakan, mengevaluasi, tetapi harus mengemb profesinya (KTI dll). Ingat, :kegagalan merencanakan = merencanakan kegagalan DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 3 ASPEK KINERJA GURU YANG DINILAI 1. Perangkat Pembelajaran 2. Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar

3. Pengembangan Keprofesian ( Pengembangan diri, Publikasi Ilmiah, karya inopvatif ) 4. Kehadiran 5. Kedisiplinan DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN CONTOH PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Rujukan yang harus dimiliki & dipahami ( Permendiknas no. 22,23/2006, 16, 20, 41/ 2007, dan 27/2008 2. Analisis SI ( Pemetaan SK / KD) 3. Perhitungan KKM 4.Prota ( Kaldik, minggu efektif, dll ) 5. Program Semester (Program Pembelajaran, UH, Remedial/ Pengayaan, UTS, UAS, UKK, US, UN 6. Silabus 7. RPP 8. Program Remedial & Pengayaan 9. Buku Nilai 10. Hasil Analisis UH, UTS, UAS DIKLAT/BIMTEK 2009 12.DEPDIKNAS Buku Absen KTSP Peserta Didik HALAMAN DIT. PEMBINAAN SMA REKAPITULASI NILAI KINERJA GURU (CONTOH) N O. NAMA GURU MATPEL

Perang kat PBM DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA PBM Penge mbang an profesi HALAMAN Kehadi ran Kedisip Linan JUMLA H SKOR NILAI AKHIR Guru l a n o i s e Prof t a p a d k

Untu n a k a n a s melak proses , n a k i d i pend i d a k a m : n a k u l r dipe tidak hanya melaksanakan, tetapi harus mengembngkan profesinya (KTI dll). (0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2; 50% < X 75% = 3; 75% < X 100% = 4) DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN

55 /25% 7 AK/thn RPP DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN A. Hasil supervisi administrasi guru setiap aspek: KRITERA NILAI (%) ASPEK A (%) 64.41 64.41 0 6.78 11.86 0 62.71 62.71 0 B (%) 35.59 16.95 22.03 89.83 74.58 76.27 35.59 35.59

45.76 C (%) 16.95 13.56 77.97 3.39 13.56 25.42 1.69 1.69 54.24 D (%) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 E (%) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 37.29 62.71 0

0 11 Analisis UH 12 Program Remdidi /Pengayaan 8.475 32.20 59.32 0 0 8.475 32.20 59.32 0 0 Kinerja Guru 1.695 64.41 33.90 0 0 NO. 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 Program Tahunan Program Semester Analisis SK/KD Silabus RPP Dokumen KKM BukuAbsensi Siswa Buku Nilai Siswa Agenda Guru Kisi-kisi Soal UH,UTS,US DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 10 B. Hasil Supervisi KBM KRITERA NILAI (%) NO. ASPEK A B (%) 1 Keg. Pendahuluan 2 Kegiatan inti 4.05

(%) C (%) D E (%) (%) 52.87 43.24 0.00 0.00 12.16 35.85 62.16 0.00 0.00 3 Keg. Penutup 2.70 56.95 40.54 0.00 0.00 Kinerja Guru 1.35 37.84 60.81 0.00 0.00 DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 11

Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP. Pelaksanaan pembelajaran meliputi : I. Kegiatan Pendahuluan, II. Kegiatan Inti Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi III. Kegiatan Penutup DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 12 KAJIAN SK - KD sebagai PENGANTAR PENGEMBANGAN SILABUS DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 13 LATAR BELAKANG Pada umumnya satuan pendidikan: dalam mengembangkan silabus belum melakukan kajian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada standar isi dalam merumuskan indikator kurang memperhatikan penggunaan kata kerja operasional (KKO) yang harus dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar, sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, dan dari konkrit ke abstrak, sehingga kata kerja operasional pada KD belum terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di kata kerja operasional indikator.

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 14 LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Merumuskan indikator pencapaian kompetensi Mengidentifikasi materi pembelajaran Mengembangkan kegiatan pembelajaran Menentukan jenis penilaian Menentukan alokasi waktu Menentukan sumber belajar DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 15 1. Mengkaji SK dan KD Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum Pada Standar Isi, dengan memperhatikan hal-hal berikut: a.urutan berdasarkan hirarki konsep disiplin ilmu dan/ atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI; b.keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan antara standar kompetensi dan

kompetensi dasar antarmata pelajaran. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 16 Mata Pelajaran : Kelas/Program : Semester SK KOMPETENS I DASAR TINGK AT BERPI KIR PEMETAAN STANDAR ISI .. : INDIKATOR DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA TINGKAT BERPIKIR HALAMAN 17 MATERI POKOK/ PENGEMBANGAN RUANG LINGKUP WAKTU

Mata Pelajaran : Kelas/Program : Semester S .Kompotensi : KOMPETENSI DASAR Menyali n dari standar isi TINGKA T BERPIKI R PEMETAAN STANDAR ISI .. : . INDIKATOR KKO 1.indikator KD pendukung atau jembatan : (kemampuannya harus ditunjukkan sebelum kemampun yang dituntut KDnya dicapaimpilan. 2. Indikator kunci adalah penanda pencapaian suatu KD dengan target minimal TINGKAT BERPIKIR KK0

Ranah Kognitif, afektif atau psikomotor, (KKO) Indikator dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar, sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, dan dari konkrit ke abstrak (bukan sebaliknya). MATERI POKOK/ PENGEMBANGAN KD buang kata kerja Komplek sitas Materi? RUANG LINGKUP Salin dari SI (Mata Pelajaran XXX ..untu k Sekolah Menengah Atas (SMA)/(M A) WAKTU PT/PS (Dalam menit) Acuan penentuan tahapan berpikir KKO untuk SK-KD Indikator Pencapaian adalah Taksonomi Bloom maupun

Anderson & Krathwohl: tentang ranah Kognitif, Psikomotor, dan Afektif. Fokus penentuan untuk menemukan Kata Kerja KTSP Operasional DIKLAT/BIMTEK 2009 yang tepat sebagai karakteristik kompetensi HALAMAN 18 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : BIOLOGI Kelas/Program : X Semester : 1 STANDAR KOMPETENSI: 1. Memahami hakikat biologi sebagai Ilmu KOMPETENSI DASAR TINGK AT BERPI KIR INDIKATOR 1.1 C1 Menyebutkan ruang lingkup biologi Mengide Menjelaskan apa ntifikasi yang dikaji (ruang ruang lingkup) lingkup biologi Biologi Menjelaskan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain.

Menjelaskan contoh manfaat mempelajari biologi. Mengidentifikasi permasalahan biologi pada tingkat molekul DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 HALAMAN 19 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA sampai sistem organ TINGKA T BERPIKI R MATERI POKOK/ PENGEMBAN GAN C1 Ruang lingku p Biolog i C1 C1 C1 C1 RUANG LINGKUP

WAKTU 1. Hakikat biologi, . 2. Organisasi seluler, .lingku ngan, teknologi dan masyarakat 3. Proses yang terjadi pada tumbuhan, .. .men it .men it .men it .men it .men it KOMPETENSI DASAR TB INDIKATOR TB 1.2 C Mengidentifikasi permasalahan biologi pada Mendeskri 4 tingkat molekul sampai sistem

psikan organ individu. menjelaskan objek biologi objek dan pada tingkat individu permasala sampai bioma. han menjelaskan masalah biologi pada berbagai biologi tingkat organisasi kehidupan. pada Menentukan alternatif berbagai pemecahan masalah tingkat biologi yang ditemukan dengan rencana organisasi penelitian sederhana yang kehidupan dapat dilakukan. ( molekul, Mengelompokkan urutan sel, sistematika metoda ilmiah. jaringan, Memecahan masalah biologi organ, dengan metoda individu, ilmiah. Mendeskripsikan objek dan populasi, permasalahan biologi ekosistem pada berbagai tingkat dan organisasi kehidupan bioma) DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA

HALAMAN C1 C2 C2 C3 C3 C4 C4 20 MATERI POKOK/ PENGEMBAN GAN Objek dan perm asala han biolog i pada berba gai tingka t organ isasi kehid upan ( .) RUANG LINGKUP WAKTU 1. Hakikat biologi, . 2. Organisasi seluler,

.lingkun gan, teknologi dan masyarakat 3. Proses yang terjadi pada tumbuhan, .. .men it .men it .men it .men it .men it .men it CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X / 1 SK KD THP PIKIR INDIKATOR THP PIKIR MATERI POKOK

1. Menerapkan 1.1 Mengukur C-3 Mengenal besaran fisika C-1 Besaran fisika konsep besaran (massa, panjang, dan (massa, panjang, besaran fisika waktu) dan waktu) fisika dan (massa, panpengujang, dan Menjelaskan besaran C-2 kurannya waktu) fisika Melakukan pengukuran C-3 massa, panjang, dan P waktu DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 21 RUANG LINGKUP ALOK Pengukuran Gerak dan Gejala WKT berbagai analisis gelombang besaran vektor V 2 x 45 Mata Pelajaran SK(*)

KD (**) 1.Men erapkan konsep 1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu) Taha pan Berpi kir C3 : FISIKA Indikator (***) Taha pan Berp ikir oMengena C1 l besaran fisika (massa, panjang, besara dan waktu) oMenjelas n fisika C2 dan kan penguk

besaran urfisika annya (massa, panjang, C3 dan waktu) oMenguku r besaran fisika (massa, panjang, DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 dan waktu) HALAMAN DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA Materi Pokok Pengemban gan Ruang lingkup Besaran Pengukura Fisika n berbagai besaran omassa, opanjang, dan owaktu Penjumlaha n vektor Alokas i Waktu 2x45 Mata Pelajaran SK(*)

KD (**) 1.Me nerap -kan konse p besar an fisika dan pengu kurannya 1.2 Melakuk an penjumla han vektor Tah apa n Ber piki r Indikator (***) : FISIKA Tahap an Berpik ir Materi Pokok Pengemba ngan C 4 o)Menyeb C1 utkan

penjumlaha n vektor C2 oMeneran gkan penjumlaha C3 n vektor oMengihit ung C3/ 4 penjumlaha n vektor oMelakuka npenjumlah DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 HALAMAN DEPDIKNAS DIT. PEMBINAANan SMAvektor Besaran Fisika omassa, opanjang, dan owaktu Penjumlah an vektor Ruang lingku p Alokasi Waktu Mata Pelajaran : MATEMATIKA SK(*) Memec ahkan masala h yang berkait an

dengan bentuk pangka t, akar, dan logarit ma KD (**) TH P Indikator (***) TH P 1.1 C 3 oMengen C 1 . al aturan Me pangkat, ng akar, dan gu logaritma C2 oMenjela nak an skan atur aturan an pangkat, C3 pan akar, dan gka logaritma oMenggu t, nakan aka aturan

r, pangkat, dan akar, dan log DIKLAT/BIMTEK KTSPlogaritma 2009 HALAMAN DEPDIKNAS arit DIT. PEMBINAAN SMA Materi Pokok Ruang Pengembanga lingkup n oaturan pangkat, oakar, dan ologaritma Alokasi Waktu Mata Pelajaran : MATEMATIKA SK(*) Memec ahkan masala h yang berkaita n dengan bentuk pangkat , akar, dan logarit ma KD (**) 1.Melakuk an manipulasi aljabar

dalam perhitunga n yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma Tahap Indikator (***) an Berpiki r C4 DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA oMenjelaskan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma oMenghitung manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma oMelakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan HALAMAN yang melibatkan Taha pan Berpi kir C2 C3

C4 Materi Pokok Pengembanga n oaturan pangkat, oakar, dan ologaritma manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA SK(*) KD (**) THP Indikator (***) Men C 4 Menuliskan isi siaran radio/ angg televisi dalam api beberapa kalimat dengan urutan siara yang runtut dan n mudah dipahami. atau infor Menyampaikan secara lisan isi masi siaran yang dari telah ditulis

medi secara runtut dan a jelas elekt Mengajukan ronik pertanyaan/ (beri tanggapan berdasarkan ta siaran DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009yang dan didengar HALAMAN DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA nonb Mema hami siaran atau cerita yang disam paikan secara langsu ng /tidak langsu ng TH P C 1 C 2

C 4/ 5 Materi Ruang Pokok lingku Pengembang p an Alokasi Waktu -Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita -Pokokpokok isi berita -Tanggapan isi berita -. kompleksit -. Mata Pelajaran : TIK SK(*) Melaku kan operasi dasar kompu ter

KD (**) Mengakt ifkan dan mematik an kompute r sesuai dengan prosedur Taha pan Berpi kir C 3/P2 Indikator (***) Taha pan Berp ikir Materi Pokok Pengemban gan Mengidentifikasi perangkat komputer C1 Mendemonstrasikan cara merangkai console/system unit, monitor, keyboard dan mouse dengan benar C 3/ P2

oFungsi dan jenis-jenis port yang terdapat pada console/syste m unit Mendemonstrasikan cara menghidupkan komputer sesuai dengan prosedur baku C 3/P2 Mendemonstrasikan cara mematikan komputer sesuai DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 prosedur baku HALAMAN DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA dengan C3/ P2 oProsedur menghidupka n dan mematikan komputer CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X / 1 SK KD THP PIKIR INDIKATOR

THP PIKIR MATERI POKOK 1. Menerapkan 1.1 Mengukur C-3 Mengenal besaran fisika C-1 Besaran fisika konsep besaran (massa, panjang, dan (massa, panjang, besaran fisika waktu) dan waktu) fisika dan (massa, panpengujang, dan Menjelaskan besaran C-2 kurannya waktu) fisika Melakukan pengukuran C-3 massa, panjang, dan P waktu DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 28 RUANG LINGKUP ALOK Pengukuran Gerak dan Gejala WKT berbagai analisis gelombang besaran vektor V 2 x 45

CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : TIK Kelas/Semester : X / 1 RUANG LINGKUP SK 1. Melakukan operasi dasar komputer KD THP PIKIR INDIKATOR Perangkat keras dan perangkat lunak yang THP digunakan untuk mePIKIR MATERI POKOK ngumpulkan, menyimpan, memanipulasi, dan menyajikan informasi 1.1 Mengaktifkan C-3 Menunjukkan bagianC-1 Operasi dasar dan mematikan bagian komputer komputer komputer sesuai dengan prosedur Menjelaskan fungsi C-2 bagian-bagian komputer Mendemonstrasikan cara C-3 mengaktifkan dan mematikan komputer sesuai prosedur DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN

V Penggunaan alat bantu untuk memproses dan ALOK memindah data dari WKT satu perangkat ke perangkat lainnya. 45 PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Program : XI / IPA Semester : 1 STANDAR KOMPETENSI: Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masala h KOMPETENSI DASAR 1. Menyaj ikan data dalam bentuk tabel dan diagra m batang , garis, lingkar an, dan ogive serta penafsi rannya TH

P C3 TINGKAT BERPIKIR INDIKATOR MATERI POKOK/ PENGEMBANGAN C2 Menggambarkan data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram garis, diagram lingkaran.. C3 2 x 45 Menggambarkan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram serta ogive C3 2 x 45 DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN Statistika WAKTU Menjelaskan langkah-langkah menyajikan dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram garis,

diagram lingkaran histogram dan ogive Statistika: RUANG LINGKUP 2 x 45 Diagram garis, diagram batang, diagram lingkaran. Histogram dan ogive 30 PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Program : XI / IPA Semester : 1 STANDAR KOMPETENSI: Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masala h KOMPETENSI DASAR Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive TH P C1 INDIKATOR

TINGKAT BERPIKIR Membaca sajian data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram garis, diagram lingkaran dan ogive C1 Mengidentifi kasi nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram C1 DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA MATERI POKOK/ PENGEMBANGAN RUANG LINGKUP WAKTU Statistika: Statistika

2 x 45 Diagram garis, diagram batang, diagram lingkaran. Histogram dan ogive HALAMAN 2 x 45 31 Pendidikan DIKLAT/BIMTEK KTSPDepartemen 2009 HALAMAN DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA Nasional Materi 6 - 32 Ranah Kognitip Pendidikan DIKLAT/BIMTEK KTSPDepartemen 2009 HALAMAN DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA Nasional Materi 6 - 33 Ranah Afektif Pendidikan DIKLAT/BIMTEK KTSPDepartemen 2009 HALAMAN DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA Nasional Materi 6 - 34

Pendidikan DIKLAT/BIMTEK KTSPDepartemen 2009 HALAMAN DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA Nasional Materi 6 - 35 Bagaimana format silabus? (BSNP, 2006). Nama Sekolah : .................................................................. Mata Pelajaran : ................................................................. Kelas/Semester : ................................................................. Standar Kompetensi : ......................................................... Kompetensi Dasar : ............................................................. Format1: Materi Pokok/ Pembelaja ran Kegiatan Indikato Penilaia Pembelajaran r n Alokasi Waktu Sumber Belajar Uraikan dari Materi pokok seluas mungkin dengan mempertimba ngkan alokasi waktu,kemam puan siswa dan guru

Tatap Muka (pokok saja/belum dirinci ) Salin dari analisis SI Iskandar, Dadang.20 09. Matematik a Untuk SD Kelas V. Cicalengka :Equator. Salin dari analisis SI Penugasan Terstruktur Tes: lisan Tes: tertulis Nontes: penugasan KMTT DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 36 SILABUS Nama Sekolah : ........................................................ Mata Pelajaran : .......................................................

Kelas/Semester : ...................................................... I. Standar Kompetensi : ................................... II. Kompetensi Dasar : ..................................... III. Materi Pembelajaran : ................................ IV. Kegiatan Pembelajaran : ............................ V. Indikator : ................................................... VI. Penilaian : ................................................ VII. Alokasi Waktu : ......................................... VIII. Sumber Belajar : ...................................... DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 37 Format2: CONTOH SILABIS ( JUKNIS KTSP 2010) ISI BUKU IV\20. Juknis Pengembangan Silabu s__ISI-Revisi__0104.pdf DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 38 DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN Kriteria Ketuntasan Minima

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar untuk setiap indikator dalam suatu kompetensi dasar yang ditentukan oleh satuan pendidikan, berkisar antara 0-100%. Kriteria ideal ketuntasan untuk masingmasing indikator kompetensi normatif dan adaptif adalah 75%. KKM kompetensi normatif dan adaptif ditentukan dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas kompetensi dan kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran dengan rincian sebagai berikut : DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 42 Tingkat Kemampuan rata-rata peserta didik Rata-rata nilai 80 100, diberi skor 3 Rata-rata nilai 60 - 79, diberi skor 2 Rata-rata nilai < 60 , diberi skor 1 Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi Kompleksitas/kesulitan rendah, diberi skor 3 Kompleksitas/kesulitan sedang, diberi skor 2 Kompleksitas/kesulitan tinggi, diberi skor 1 Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat dan bahan) Dukungan tinggi, diberi skor 3 Dukungan sedang, diberi skor 2 Dukungan rendah, diberi skor 1 DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 43 KKM ditetapkan oleh sekolah pada awal tahun pelajaran dengan memperhatikan : 1. Intake (kemampuan rata-rata peserta didik) 2. Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar) 3. Kemampuan daya pendukung (berorientasi pada sumber belajar) DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN B LANGKAH-LANGKAH PENETAPAN KKM 1 Guru atau kelompok guru menetapkan KKM mata pelajaran dengan mempertimbangkan tiga aspek kriteria, yaitu kompleksitas, daya dukung, dan intake peserta didik dengan skema sebagai berikut: KKM Mata Pelajaran KKM Indikator KKM Kompetensi Dasar DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA KKM Standar Kompetensi

HALAMAN * * 2 3 4 Hasil penetapan KKM oleh guru atau kelompok guru mata pelajaran disahkan oleh kepala sekolah untuk dijadikan patokan guru dalam melakukan penilaian KKM yang ditetapkan disosialisaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan, yaitu peserta didik, orang tua, dan dinas pendidikan KKM dicantumkan dalam LHB pada saat hasil penilaian dilaporkan kepada orang tua/wali peserta didik DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN KOMPLEKSITAS 1 * Tingkat Kompleksitas: (kesulitan dan kerumitan) setiap KD atau indikator yang harus dicapai oleh peserta didik Kompleksitas tinggi, apabila dalam mencapai kompetensi diperlukan : A.Pendidik 1. memahami dengan benar kompetensi yang harus dibelajarkan pada peserta didik; 2. kreatif dan inovatif dengan metode pembelajaran yang bervariasi; 1. menguasai pengetahuan dan kemampuan sesuai

bidang yang diajarkan; DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN B.Peserta didik 1. kemampuan penalaran tinggi; 2. cakap/terampil menerapkan konsep; 3. cermat, kreatif dan inovatif dalam penyelesaian tugas/pekerjaan; 4. tingkat kemampuan penalaran dan kecermatan yang tinggi agar dapat mencapai ketuntasan belajar C.Waktu Memerlukan waktu yang cukup lama untuk memahami materi tersebut sehingga dalam proses pembelajarannya memerlukan pengulangan. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN Selanjutnya Jika suatu indikator hanya meliputi sebagian dari kondisi tersebut di atas dapat dinyatakan memiliki kompleksitas sedang , dan Apabila tidak memerlukan kondisi tersebut indikator dapat dinyatakan memiliki kompleksitas rendah. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN ANALISIS TINGKAT KOMPLESITAS ASPEK YANG DI ANALISIS 1. memahami dengan benar kompetensi yang harus dibelajarkan pada peserta didik 1 2

(Tinggi (sedn ) g) 1 2. kreatif dan inovatif dengan metode pembelajaran yang bervariasi; 3. menguasai pengetahuan dan kemampuan sesuai bidang yang diajarkan; 3 (Rnd ah) 1 2 2 1 1 4. kemampuan penalaran tinggi 3 5. cakap/terampil menerapkan konsep 2 6. cermat, kreatif dan inovatif dalam penyelesaian tugas/pekerjaan 2 8. Memerlukan waktu yang cukup lama untuk memahami materi tersebut sehingga dalam proses pembelajarannya memerlukan pengulangan 1

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 JUMLAHDEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA 3 HALAMAN 3 2 3 7. tingkat kemampuan penalaran dan kecermatan yang tinggi agar dapat mencapai ketuntasan belajar Jumla h 3 2 1 6 6 15 DAYA DUKUNG 2 * Ketersediaan Tenaga * Sarana dan prasarana pendidikan yang diperlukan *

Biaya operasional pendidikan * Manajemen Sekolah * Kepedulian stakeholders sekolah DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN * ANALISIS DAYA DUKUNG ASPEK 3 ( TINGGI ) 1.Ketersediaan Tenaga 3 JML 3 2 3 3 2 4.Manajemen Sek 5.Kepedulian stakeholders sek JUMLAH

1 (RENDAH ) 2 2.Sarpras pend. yang diperlukan 3.Biaya oper S.pend 2 ( SEDANG) 6 TKT 11/5 DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 D.DUKUNG DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA 4 =2,2 =2 HALAMAN 2 1 1 1 11 sedang 3 INTAKE (Tingkat Kemampuan Rata-rata Peserta Didik) Kelas

KelasXXdapat dapatdidasarkan didasarkanpada pada hasil seleksi Penerimaan Peserta hasil seleksi Penerimaan Peserta Didik DidikBaru Baru(PPDB), (PPDB),Nilai NilaiUjian Ujian Nasional Nasional(NUN), (NUN),Rapor Raporkelas kelas33 SMP, SMP,tes tesseleksi seleksimasuk, masuk,atau atau psikotes psikotes intake Kelas KelasXI XIdan danXII XIIdidasarkan didasarkanpada pada tingkat tingkatpencapaian pencapaianKKM KKMpeserta peserta didik pada semester

atau didik pada semester ataukelas kelas sebelumnya keterkaitan antara sebelumnya keterkaitan antara indikator indikatordengan denganindikator indikator sebelumnya yang telah sebelumnya yang telahdidicapai capaioleh oleh peserta pesertadidik didik DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN * * Menafsirkan Kriteria Menjadi Nilai * A. Dengan memberikan poin : NO. KRITERIA NILAI Tinggi Sedang Rendah 1

Kompleksitas 1 2 3 2 Daya Dukung 3 2 1 3 Intake 3 2 1 Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake peserta didik sedang nilainya adalah 3 3 2 9 x10088,89 DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 89 *

* Menafsirkan Kriteria Menjadi Nilai B. Dengan menggunakan rentang nilai : Penentuan rentang nilai dan penetapan nilai dari setiap kriteria merupakan kesepakatan forum MGMP sekolah, misalnya : NO. KRITERIA NILAI Tinggi Sedang Rendah 1 Kompleksitas 50 - 64 65 - 80 81 - 100 2 Daya Dukung 81 - 100 65 - 80 50 - 64 3 Intake 81 - 100

65 - 80 50 - 64 Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh : kompleksitas sedang (75), daya dukung tinggi (95), dan intake sedang (70), maka nilai KKM indikator = (75 + 95 + 70) : 3 = 80 DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN * Menafsirkan Kriteria Menjadi Nilai * C. Dengan memberikan pertimbangan professional judgement pada setiap kriteria untuk menetapkan nilai Kompleksitas Kompleksitas Tinggi Sedang Rendah Daya Daya Dukung Dukung Tinggi Sedang Rendah Intake Intake Tinggi Sedang Rendah Contoh : Jika indikator memiliki kriteria: kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake peserta didik sedang maka terdapat dua komponen

yang memungkinkan untuk menetapkan nilai KKM 100 yaitu kompleksitas rendah dan daya tinggi. Karena intake peserta didik DIKLAT/BIMTEK KTSPdukung 2009 HALAMAN DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA sedang, * PENETAPAN KKM Contoh : Dengan Memberi Poin Kriteria Ketuntasan Minimal Kompetensi dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksit as Daya dukung Intake 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara Menguraikan pengertian bangsa Mendeskripsikan unsur terbentuknya bangsa Mendeskripsikan pengertian negara Mengidentifikasi unsur terbentuknya Negara DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA Nilai KKM

75.25 Rendah 3 Tinggi 3 Sedang 2 89 Tinggi 1 Sedang 2 Sedang 2 56 Sedang 2 Tinggi 3 Sedang 2 78 Sedang 2 Tinggi 3 Sedang 2 78

HALAMAN * PENETAPAN KKM Contoh : Dengan Memberi Rentang Kriteria Ketuntasan Minimal Kompetensi dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan Kompleksit as Daya dukung Intake 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara Menguraikan pengertian bangsa Mendeskripsikan unsur terbentuknya bangsa Mendeskripsikan pengertian negara Mengidentifikasi unsur terbentuknya Negara DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA Nilai KKM 75.5 Sedang 75 Tinggi 90 Sedang

70 78 Tinggi 55 Sedang 80 Sedang 70 68 Sedang 78 Tinggi 85 Sedang 70 78 Sedang 76 Tinggi 90 Sedang 78 78 HALAMAN * ANALISIS KETUNTASAN *

Analisis ketuntasan adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengetahui tingkat ketercapaian KKM yang telah ditetapkan Hasil analisis ditindaklanjuti dengan memberikan perbaikan (remedial) bagi peserta didik yang belum tuntas dan pengayaan (enrichment) bagi yang sudah tuntas. Manfaat Analisis: 1. Sebagai dasar untuk menetapkan KKM pada tahun berikutnya 2. Perbaikan proses pembelajaran DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN SAMPAI DI SINI ADA PERTANYAAN?. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 60 7 (TUJUH ) PENYAKIT GURU YANG HARUS DIWASPADAI (1).KUDIS - KUrang DISiplin . (2). ASMA - ASal Mengisi Absen. (3).TBC - Tidak Bisa Computer. (4).KRAM - Kurang teRAMpil. (5).ASAM URAT - Asal SAMpai sekolh terus Tidur. (6). GINJAL - Gaji Ingin Naik tapi kerJAnya Lamban. (7).PUCAT - PUlang CepAT. (8). DIARE - DI kelas Anak2 diREmehin, (9). LESU - LEmah SUmber, (10). RABUN - RPP n silaBUs Nihil, (11). KURAP - KUrang RApi, Penyakit yang justru akan semakin merusak dan membahayakan pendidikan. Semoga saya dan Anda sekalian tidak termasuk kategori yang satu ini dan mari belajar ! DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 61 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA

HALAMAN SELAMAT MENCOBA PASTI BISA.. Thank you for not sleeping See you again on another occasion DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS DIT. PEMBINAAN SMA HALAMAN 62

Recently Viewed Presentations

  • E-bomb PPT - ENgg FUNDA

    E-bomb PPT - ENgg FUNDA

    COLLEGE OF ENGG. & TECHNOLOGY BIKANER Submitted by Ravindra Pratap Singh Rathore (ECE,IV yr) Introduction: It is a Future weapon i.e. more suitable weapons than conventional weapon to achieve shock effect over large target sets with small attacking forces.
  • Of White Hairs and Cricket - Miss Thompson Media

    Of White Hairs and Cricket - Miss Thompson Media

    There are several signs of this awareness of growing up and death throughout the story: the loss of the childhood cricket matches, p355 "One by one, the things I held dear were leaving my life."; the increasing frailty of Mamaiji,...
  • Setting up Your Interactive Journal - Mrs. Brewer Class of ...

    Setting up Your Interactive Journal - Mrs. Brewer Class of ...

    The mission of the Paul Laurence Dunbar Young Men's Leadership Academy, is to cultivate and empower all young men through perseverance, resilience, integrity, discipline, and excellence by developing academic scholars for generations to come.
  • Презентация PowerPoint

    Презентация PowerPoint

    2015. ООО «НПП «ТЕХЭНЕРГОПРОМ» 1997-2015 "Techenergoprom" www.tepsteel.com. Steam and gas plants . are designed to obtain the maximum amount of electric energy, using the thermal energy of the exhaust gases of the gas turbine engine, which include a gas turbine...
  • Welcome To……. &quot;Winning in The Big Time&quot;

    Welcome To……. "Winning in The Big Time"

    Coached from12 years old…little league, Junior High, JV, Varsity. ... "WINNING IN THE BIG TIME" PRESENTATION GOALS. HAVE SOME FUN. BLESS YOU, YOUR ATHLETES, SCHOOL & COMMUNITY BY HELPING YOU LEAVE A LEGACY OF ... USE THE SCOREBOARD AND CLOCK....
  • Philosophy of Religion - Texas A&amp;M University

    Philosophy of Religion - Texas A&M University

    But we cannot conclude from the sheer possibility of such a being that he exists A concept of God + a concept of his existing may be greater than a concept of God alone; but these are still only concepts,...
  • BASIC LIFE SUPPORT - qums.ac.ir

    BASIC LIFE SUPPORT - qums.ac.ir

    SHOUT FOR HELP ASP Medical Clinic/ sept 2012 * No more Look, Listen and Feel should not delay activating EMS 3 things remain simultaneously : Response Breathing Pulse ( within 10 second) Check for a pulse (≤ 10 seconds) No...
  • Proteins - Mesa Public Schools

    Proteins - Mesa Public Schools

    Concept 5.4: Proteins have many structures, resulting in a wide range of functions. Proteins account for more than 50% of the dry mass of most cells. ... Enzymes are a type of protein that acts as a catalyst, speeding up...